À l’École doctorale pluridisciplinaire « Espaces, Cultures et Développement » de l’Université d’Abomey-Calavi, Akpo José Giscard DEKPO a brillamment soutenu, le jeudi 23 avril 2026, sa thèse de doctorat en Analyse et Évaluation des Systèmes Éducatifs, dans le champ de la psychologie et des sciences de l’éducation. Les travaux de Akpo José Giscard DEKPO ont été appréciés par un jury composé d’éminents enseignants-chercheurs, dont : le président : Sèssou Cyriaque AHODEKON, Professeur Titulaire des Universités en Sociologie de l’Education, Université d’Abomey-Calavi (Bénin). le rapporteur Kanlé J. Clarisse NAPPORN, Maitre de Conférences des Universités CAMES en Sciences de l’Education, Université d’Abomey-Calavi (Bénin). les examinateurs Gbèdolo Arnauld GBAGUIDI, Professeur Titulaire des Universités CAMES de Sociologie de Développement, Université d’Abomey-Calavi (Bénin), Mme Aoua Carole CONGO épouse BAMBARA, Maitre de recherche en psycholinguistique et didactique, CNRST/INSS, Burkina-Faso, Hugues PENTECOUTEAU, Professeur Titulaire en Sciences de l’Education et de la Formation, Université Renne 2, France
Intitulée : « Politiques linguistiques des langues maternelles et apprentissage des langues étrangères au secondaire au Bénin : entre identité culturelle et mondialisation », cette recherche s’inscrit au cœur des enjeux contemporains du système éducatif béninois. Au terme de la présentation des résultats de recherche et de la défense du document, l’impétrant a décroché le grade de Docteur avec la mention Très honorable avec félicitations du jury.
Une réflexion au croisement de la langue, de l’école et de l’identité
L’objectif général de cette étude selon l’impétrant Akpo José Giscard DEKPO est d’analyser la contribution des langues maternelles dans l’apprentissage des langues étrangères, notamment l’anglais, dans les collèges du Bénin. Au-delà de la dimension pédagogique, le travail interroge également l’influence des politiques linguistiques sur l’identité culturelle des apprenants dans un contexte marqué par la mondialisation.
S’appuyant sur une méthodologie mixte à dominante qualitative, le doctorant a confié avoir mené ses investigations dans 30 établissements secondaires (publics, privés et confessionnels), mobilisant un échantillon de 995 acteurs du système éducatif. Questionnaires, entretiens et observations de classe ont permis de collecter des données riches, analysées à l’aide de logiciels spécialisés tels que Word 2019, Excel 2020 et SPSS.
Des résultats révélateurs
Les conclusions de la recherche selon Akpo José Giscard DEKPO mettent en lumière plusieurs constats majeurs. D’abord, une grande majorité des acteurs interrogés ignore l’existence même d’un document officiel sur la politique linguistique du Bénin. Ensuite, les langues maternelles apparaissent largement marginalisées, ne bénéficiant pas d’un statut valorisant face aux langues étrangères comme le français ou l’anglais.
Pourtant, leur utilité pédagogique est largement reconnue avec les statistiques qu’il a affiché soient : 60,93 % des apprenants et 67,12 % des enseignants soulignent l’importance de leur usage dans les cours d’anglais ; 50 % des enseignants estiment qu’elles permettent un niveau de compréhension allant jusqu’à 75 % à 100 % ; et 40,75 % des apprenants souhaitent même qu’elles deviennent langue d’enseignement. Ces résultats traduisent un paradoxe entre les pratiques pédagogiques efficaces et les orientations officielles.
Une politique linguistique à repenser
Selon les analyses du doctorant, la politique linguistique béninoise demeure fortement marquée par l’héritage colonial, privilégiant les langues étrangères au détriment des langues locales. Elle est qualifiée de « performative », dans la mesure où elle existe davantage dans les textes que dans les pratiques concrètes. Face à ce constat, la thèse propose des pistes de réflexion ambitieuses : introduire une langue dominante par département pour favoriser une pédagogie convergente, ou encore envisager la création d’une lingua franca intégrant les langues maternelles selon les domaines d’activités.
Une contribution majeure au système éducatif béninois
À travers cette recherche, Akpo José Giscard DEKPO apporte une contribution significative à la réflexion sur l’avenir du système éducatif béninois. En mettant en évidence le rôle déterminant des langues maternelles dans l’apprentissage et la construction identitaire, il ouvre la voie à une réforme plus inclusive et adaptée aux réalités socioculturelles du pays. Dans un monde globalisé, où la maîtrise des langues étrangères est incontournable, cette thèse rappelle une évidence souvent négligée : l’ancrage dans la langue maternelle reste un levier essentiel pour apprendre, comprendre et se construire.
